Posibilidades formativas de tecnología aumentada. Un estudio diacrónico en escenarios universitarios
Descripción
Este artículo presenta un estudio diacrónico circunscrito a dos grados impartidos en la Universidad Pablo de Olavide en Sevilla. Esta experiencia didáctica se desarrolla con 236 estudiantes que estudian sujetos de tecnología de información y comunicación. La actividad se implementó a través de un seminario sobre tecnologías emergentes para analizar diversas aplicaciones de la realidad aumentada en entornos educativos y sus posibilidades educativas, además de estimular las actitudes proactivas de los estudiantes y un uso didáctico y competente de estas tecnologías. La investigación se ha implementado a través de una metodología cualitativa con el diseño de un mapa de categorías utilizando el programa ATLAS-TI. Los resultados muestran que los estudiantes de ambos grados consideran que la realidad aumentada es una tecnología emergente fácil de usar, estimula motivación de escenarios formativos y favorece el trabajo colaborativo. Sin embargo, también afirma que requiere un alto costo económico, puede aumentar la brecha digital y requiere capacitación especializada de maestros.