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Descripción
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La educación química es un desafío cuando muchos estudiantes no pueden ver la relevancia e interés entre lo que aprenden en la escuela y su vida cotidiana fuera del currículo. Debido a la prevalencia de productos químicos en la vida real, los estudiantes pierden interés en los problemas de química no tan novedosos, ya que están satisfechos con su conocimiento rudimentario del conocimiento. Por lo tanto, es de suma importancia atraer la atención de los estudiantes a los conceptos de química diaria, una tarea en la que la realidad aumentada (AR) puede ser un facilitador pedagógico competente. A pesar de su popularidad debido al desarrollo de dispositivos inteligentes, los educadores siguen siendo adversos a la adopción de AR en la enseñanza debido a las dudas sobre su efectividad y dificultades pedagógicas en la implementación. Este documento demostrará una aplicación AR desarrollada por la Universidad de la Ciudad de Hong Kong (CITYU) por un curso de química de los estudios de cuatro años bajo los dos fondos del proyecto de UGC y la subvención de desarrollo docente de Cityu que se alinea con el plan de estudios de descubrimiento e innovación de la universidad. Las teorías de aprendizaje y la pila de tecnología de desarrollo y despliegue se compartirán en este documento. También se documentará la consideración durante la preparación, producción y publicación. Una encuesta piloto sobre la percepción de los estudiantes de AR mostró comentarios positivos para la aplicación AR en términos de mejorar la conciencia, el aprendizaje, la comprensión y el compromiso, que aborda las preocupaciones de retener el compromiso de los estudiantes durante la enseñanza y el aprendizaje de la química de la vida real. Esperamos que los educadores que estén interesados en adoptar AR puedan obtener ideas de esta experiencia de desarrollo de AR. Esta investigación puede actuar como base para la exploración adicional de la aplicación AR en la educación secundaria y de la química terciaria.
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